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Unit 7课后反思
Unit 7课后反思1
Module7Unit1Happybirthday.要求学生会认、说、读的单词有present,cake,here,happybirthday，能听懂会说Here’syourpresent/cake并运用Happybirthday祝贺生日。
新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。本节课讲的是过生日，对于这个话题，孩子们都很感兴趣，因此我抓住这个特点，设计了一系列的小游戏，激发孩子学习的积极性。首先我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。因此在教学时，我十分注意培养学生的学习兴趣。另外根据三年级学生的心理和认知规律，我采用了以鼓励为主的操练形式，让每个学生乐于开口说英语，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，使学生的个性得到充分张扬。同时，我也十分注重对学生做出真实正确的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。
Unit 7课后反思2
这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s sing 的'课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an…这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s….有关学习用品的单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。
教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。
Unit 7课后反思3
本节课的不足之处：
1．课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课学生都没有真正进入角色。这是本节课失败的最主要原因：
a.在舒缓的音乐声中，学生欣赏完一组有关澳洲的精美图片后，竟然对老师提出的问题：Whichcountryisit?毫无反应。
b.让第一组学生代表朗读本组同学所写出的单词时，他站起来说："Idon’tknow."
c.在进行小组练习时，学生不敢下坐位，只是机械地与身边的同学进行小声讨论、交流,活动极不充分。
2．教师对学生的认知水平把握得不到位，所选内容超出学生已有的认知水平。本节课的选题跨越了近三个单元，由于时间关系，这几个单元的单词与句型学生没有得到充分地练习和操练，很大一部分是*学生自学。因此学生在活动和表达时表现得很不自信。
3．新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够；对"Englishpossible,Chinesenecessary"的原则领会不够，过于强求学生课堂"NoChinese."这使得学生不敢说，或不会说，最终造成课堂气氛沉闷。
4．教师的应变能力有待提高。面对与教室格局完全不同的新环境，尤其是在学生还没有进入状态的情况下，教师如能多一些应变措施，局面可能会大有改观的。
可取之处：
1．本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动。
2．努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
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