《如何写好作文的开头》教学反思刘汉清今天语文组的安排下，我讲了一节《如何写好作文的开头》的公开课。这 节课是针对我班学生目前作文开头中存在的不明、不美、不简的问题而设计的 一节作文指导课。 为了上好这节课，我从作文开头的重要意义和好开头的标准及要求谈起， 并结合学生作文中好的、不合格的开头及课本中优秀的开头范例作了详细的讲 解，让学生认识到好的开头必须是符合“明” “美” “简”的要求的。然后通 、 、 过大量的例子引导学生认识并了解了九种易于接受和掌握的开头形式，向他们 具体的传授了如何写好作文开头的一些技巧。最后为了加深对好开头的认识， 强化技巧的掌握，还进行了专项训练，即分组让学生写了三个作文的开头： 《家 乡的秋色》 组学生完成）《我们班学习最刻苦的同学》 组学生完成）《生 （A 、 （B 、 命因困难而精彩》 组学生完成） （C 。从这节课的教学和训练效果来看，很多同学 写得很好，效果不错。 通过这节课的教学，我感到，这不仅是一次知识的传授，也是一次学生能 力的训练，学生在获取知识的同时，能力也真正地得到了提升。整堂课由于是 在师生相互的交流及学生的实践中进行，充分地关注了学生的自主学习，理论 指导和学生实践相结合，效果很好。只可惜由于知识的点击在时间的分配上稍 微多了一点，这样缩短了学生训练和交流展示的机会。当然每节课都有一个重 点，这节课把重点放在知识的认识和理解上非常必要的，如果在后面的课中再 安排几次或更多次的实战训练，我想效果会更明显的。

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（作文开头训练教案及反思 ）

精雕细琢出凤头

·教学目的：给学生介绍几种开头方法，力求在作文中灵活运用。 ·教学重点：

1、 掌握“设计悬念法”开头。

2、 了解“巧用修辞法”、“描写环境法”、“开门见山法”、“巧

借巧改法”开头。

·教学设想： 讲练结合，灵活运用作文开头技巧 。

·教学过程：

一 、导语：

同学们，我一说到“哎！有美女！”你们第一反应肯定是去看她的脸。一篇美的作文，就像一个赏心悦目的美女。而美文的开头就如美女的脸，是为你吸引读者眼球的关键部位。那么赏心悦目的好开头应该是怎么样的呢？

二、作文开头的基本要求：

（先说一句废话，但是却是很关键的废话啊：这个美女的头首

先要是人的头。也就是：

1.要向主题靠拢：开头必须紧扣中心，为中心服务，不写与表达 中心无关的话。

（美女的脸很美很美，但是比身子还大，这还能称为美女吗？

所以：

2要短小精悍：100字以内

（古人也把好的文章开头称为“凤头”，凤头的特点就是精巧，有姿采，那么我们的文章也要：

3.要有文采：

三：介绍方法：

（有人说：“天下没有丑女子，只有不会打扮的女子。”我们这样说，没有写不好作文开头的学生，只有尚未掌握写好作文开头方法的学生，下面，老师教大家几种写好作文开头的方法，等着看吧，你的笔下就要出凤头了，

1. 设计悬念， 2. 巧用修辞

3. 描写环境 4. 开门见山 5. 巧借巧改，

（一）第一种方法“设计悬念法”是我个人最为喜欢的一种，

所以我们这节课先重点讲讲这种方法

1

首先请听一个例子，02年陕西省中考满分作文《感受生活之美》的开头……

同样的内容，老师也有一个开头，“那一次我病倒了…..”你们认为哪个开头更吸引人呢？对，是第一个开头，简短而突兀，激发读者的好奇心。

关于这种开头我的心得是，首先要特别简短，抓住人家的好奇心，就要出手快而有力，如果写得长了，就达不到效果

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新材料作文开头处理技巧的教学设计与反思

黄燕娥 (汕头市 , 汕头市潮阳金堡中学)

基本教学过程分为七步：

第一步：课前准备。

1、发放作文资料，通知学生课前做好预习准备；

2、提前几天做好该课课件；

3、提前两周熟悉教材，完成教学设计方案，做好相关资料的搜索和整理； 第二步：激发学习兴趣，引入话题。

老师：请同学们谈谈为什么最怕写新材料作文？

学生甲：因为新材料作文审题难。

学生乙：因为考试时间把握不好，作文经常时间不够，写不完。

学生丙：因为新材料作文经常离题，得到分数非常低，没信心。

……

学生兴趣高涨，这时都有想表达的欲望。

老师等学生诉完苦之后，便可进行一个总结

老师：其实，解决这些困难有一个最好解决的方法，就是写好一个议论文的开头段。议论文的开头段，其实奠定了整篇作文的基调，只要开好了头，下面的几个论述段是很容易展开的。相反，如果作文的开头没开好，首先导致的就是偏题或离题，即使后面写得再精彩，也是低分收场。

当老师观察到这个结论得到大多数同学的认同时，便可引入主题。

老师：这节课老师就是要教会大家写准、写好一个议论文的开头，让作文的起评分，也就是内容分（25分）尽量高。当内容分相对高的时候，后面的表达分和发展分才有保障，整篇作文的分数才能够上档次。

这时，老师才打出该课的主题——《新材料作文开头处理技巧》。

设计依据：《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”为激发学生的学习兴趣，上课伊始我引导学生说出最怕作文的原因，然后让学生明确这个一问题：议论文的开头段，其实奠定了整篇作文的基调，只要开好了头，下面的几个论述段是很容易展开的。相反，如果作文的开头没开好，首先导致的就是偏题或离题，即使后面写得再精彩，也是

低分收场。所以学习写一个扣题的开头段非常重要。这样，学生的学习兴趣被调动起来之后，就可以自然顺利地对目标1——新材料作文开头段落的重要性学习进入进一步教学。

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《从现在开始》教学反思

通关小学 白 泉

一、优点：

1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

2．引导对话，倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

二、不足：

1、在生字环节的处理中，我简单的带过了，保证阅读教学的实施。在课堂节奏的把握上还需做到张驰有度。

2、在阅读的教学中，为了压缩时间，可以就直接进行分段朗读，就不用再整体读一遍，浪费了时间。

3、对于个别不听课的学生还要进行关注，关注到每一个学生，促进每一个学生的进步。

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《从现在开始》教学反思

《从现在开始》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。结合试讲中老师们为我提出的宝贵意见，现将课堂中的得失总结如下。

在教学中，我借助课件的直观感受与语言描述的情境创设，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。这种情景教学法，不仅调动了课堂气氛，也利于低年级学生对课堂学习内容的接受。

学习的目的在于学以致用，课堂上，我注重讲练结合。针对课文中出现的“从现在开始，我就是_________。”“神气极了”、“荡来荡去”等固定句式，随文练习与拓展，锻炼了学生听说能力。问题设置自然，问题难易有坡度，使学生在课堂中收获成功的乐趣。

朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则；多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学本课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些猫头鹰真是神气极了。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小猴子是那么尊重别人。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高学生的朗读水平。

课堂效率的高低，与课堂上师生配合的默契度有密切联系、老师抑扬顿挫的语调，娓娓道来的讲述以及设身处地地感受，都使学生在无形中受到感染，激发他们回答问题的热情。 在课堂中的亮点，是语文组教师共同备课的结晶。回顾整个教学流程，也有一些有待改进的地方。

作为新老师，我的课堂掌控能力不够，各环节教学时间分配不均匀，不够张弛有度。课后三分钟的时间，没让学生及时练写生字，结尾不够精彩。

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《从现在开始》教学反思

《从现在开始》教学反思

今天我有幸参加了xx小学的教学大讲堂活动，讲了《从现在开始》的第二课时，经过和老师们评课交流，收获颇丰。

《从现在开始》是一篇非常有趣的童话故事，讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。我把这节课的重点放在指导朗读上，使学生在多种方式的朗读中体会角色的心理和个性特点。通过看提示词、标点符号，加上自己的想象等方式指导学生读出狮子的至高无上、猫头鹰的神气、袋鼠的激动以及猴子的机灵，在多种形式的朗读中，让学生自主体会要相互尊重的道理。

在教学过程中，有一些值得坚持的地方，如：

1、朗读的形式多样，给学生读的时间很充分，在老师的指导和范读下，学生的朗读能力有明显提升；

2、板书新颖，适合低年级学生，能够很好的吸引学生的目光；

3、充分体现了学生的主体地位，老师适当引导；

4、环节有放有收，重点指导猫头鹰，袋鼠放手让学生小组自学，再汇报交流；

5、能够随时组织课堂，灵活的驾驭课堂。

但是也存在一些不足：

1、最后教师应当适当总结课文的主题是让学生们体会相互尊重，使情感目标得到体现；

2、在小组合作解决袋鼠一段时，教师还应该继续引导，让学生读出袋鼠的激动。

总之，此次的交流活动使我对语文课堂有了新的认识，使我的语文教学有了新的提升，希望在一次一次的磨练中，我的语文课堂能够更快的成熟起来。

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标题：[原创]开学第一课(课后反思）

范挺

[原创]开学第一课(课后反思）

开学第一课

“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”都说明了开头的重要性。因此，新学期的第一课也尤为重要。

工作4年，对于课堂掌控能力一直是我的困惑。于是我的脑子里就只有想到要求孩子们做到这个，做到那个。过了几天，沈老师问我今年你的开学第一课是如何上的，我如实回答。 “看来你还是没有醒悟啊！”沈老师摇头说道，“还记得淳子的甜心吗？”

我一纳闷，脑海里浮现出沈老师口中所说的甜心——

此主题相关图片如下：

我顿时哑口无言，那我该如何上好开学第一课呢？反复思考，我终于想到暑假中阅读的《芬兰教育全球第一的秘密》这本书中所说到的：“先见林，后见树”的方法：

“先见林”是让大家快乐地先“见林”。在开朗、轻松的情境下，先感受，而不是马上学实践。不是一直强调要学什么，而是先让大家自然而然地体会到学习的乐趣！

这种看似既不严谨，又不要求动作标准，而用体验、鼓舞法的“玩乐”教学，却能让孩子们以最自然的方式学习！

“先见树”的教学方法，让不少学生在反复操演、磨练的过程中间，觉得自己没有“天分”、缺乏“慧根”、没有“兴趣”，而中辍、放弃了某一项科目与课程，最后让一片原本可以看到的美丽人生学习森林，显得如此遥不可及、事不关己，使学生不能自然养成最终的学习乐趣，折损了理想中的学习成果！

体育课，是孩子最喜欢的课程之一，我应该善用“先见林，再来看树”的教学方式，让孩子在渐进式多元化地教学中，看到事物与学科的大致面貌，从而点燃他们持续学习下去的兴趣。当他们养成有心持续学习之际，师长们再将需要专研的“树”，一一经过整理后循序深入教学。

比如，在第一课中，对于学生队列要求，如果我先找一些国庆阅兵式放给孩子们看，让孩子们感受到原来整齐划一的队列是那么美好，让孩子们发自内心地想要学习。

看来平时，我应该多阅读一些书籍，它们能给我的教学带来新的生命力。

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