高中全日制远程直播教学起始于2002年，是采用现代通信技术,将成都七中的课堂实时、全程地直播到远端学校(合作学校),通过构建前远端学校“异地同堂”协作共同体，完成对远端字校学生的普适性和个性化培养的教育形态，实现合作学校与成都七中实时异地同堂教学的新形态。在全国教育信息化电视电话大会、国际教育信息化大会中被教育部引用为大会发言案例。进入

初中全日制远程录播教学始于2005年，借助互联网技术，将成都七中育才学校的课堂教学实录及配套资料以“四个同步”的方式成体系地、完整地共享到合作学校。远端学校依据学情，通过“增、删、停、补”的“四为协同”方式进行个性化施教，实现优质资源的校本化应用。
初中全日制远程录播教学以课堂同步教学为着力点，以课堂实录为核心资源，通过同时备课、教学PPT共享，为合作学校教师提供了课堂实录全程进课堂，选择性进课堂或者选择性资源应用等形式，为薄弱地区学校在教育改革过程中行驶在主航道上不偏离，探寻出了薄弱学校教师在岗研修的新方法。获得教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖、国家级教学成果二等奖。进入

小学全日制远程植入式教学始于2012年，借助互联网技术，将成都市实验小学的教学教研、教育管理活动实录及配套资料同步、全程地共享到合作学校，合作学校通过组织教师开展“读课、备课、还课、议课”的“四课循环”，读懂实验小学参与式教学，在本校课堂中还原实验小学的教学理念和实践，实现远端学校教师的不断成长。是一种通过研读一所名校、理解一种教学、还原一种课堂、提升一校质量的方式建设的，以教师培训和每一堂课的教师支撑、教学参考为主要应用，服务于小学教师成长的体系化教学支撑课程系统。2018年获得首届国家级教学成果二等奖。进入

幼儿园远程观摩式教学始于2015年，借助互联网技术，将成都市金牛区机关第三幼儿园日常教学、教研、活动、保育、家园共育等资源全方位共享给远端学校，远端学校通过“研读、重构、比照、垒筑”的“四步进阶”方式，逐步了解学习优秀园所的文化内核和管理理念，实现本地幼儿园可持续发展。2022年获得国家级教学成果二等奖。进入

生生课堂是面向“高效学、高质学”创设的信息化教学平台。平台将“教有所依、导有所据、学有条理、习有效率”贯彻于预习、备课、授课、作业、辅导、复习等教学环节，为学校信息化教学、分层分类教学提供全面、系统的支撑。进入