【爱·管理】小南狮云课堂之作文课（三十二）：为什么高兴的心情容易写成“没头脑和不高兴”

以前我就说过，内向的情绪比外显的要好写。比如焦虑、忧郁、痛苦、难堪就比高兴、开心、喜悦等容易得多。可是三年级上册就有《那次玩得真高兴》这样的命题作文，难道不写吗？当然不能。回避不了，我们就要思考：如何才能写好这种外显的心情呢？

说实话，学生写高兴或者有趣，常常让看的人感觉既不高兴也不有趣，甚至有点没头没脑的感觉。比如有个学生写自己去德天大瀑布游览的过程，写得很有条理，对景点也有细致描写，可是自始至终没觉得他有什么高兴；我也看到三年级有个学生写爬树，更有“条理”——就是写自己一段一段地往上爬，写了三段，文章就结束了。也许他们都觉得自己当时很高兴，可是从文字中看，完全感受不到他的心情如何。也就是说：他高兴的那个点，你完全get不到。

为什么学生很难写好高兴呢？我觉得原因至少有两个：

1

时过境迁，感觉变淡。

现在的孩子确实有很多开心的事，去旅游啊，吃大餐啊，生日收礼物啊，多了，也就习惯了；习惯了，也就容易遗忘了。再加上写作文时的情绪很难调动到能对接他当时情感的程度，所以写“高兴”往往就成了不高兴。

2

以“事”为主，不免忘“情”。

好的文章都是以情驭事的，也就是说，应该是以感情为主，顺便说个事。好多人是反的——以事情为主，顺便谈个感情。这样的本末倒置，也是看来看去看不到“高兴”的一大原因。

那怎么办呢？我们先来看一段经典——《红楼梦》中的一段：

贾母这边说声” 请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘,老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫”心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位,，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥……

如果让贾母写《那次玩得真高兴》，这一段关于“笑”的描写绝对可以作为传神细节成为文章亮点。

所以要想写好这个心情，我的第一个想法很简单：写高兴，是要笑的。要有一些细节着力描写你是怎么笑的，别人是怎么笑的。笑得明显了，人家才能感受到你的高兴。当然，哈哈大笑也好，忍俊不禁也罢，笑起来，就好看了。

我的第二个想法更简单：古人云“独乐乐不如众乐乐”。所以选材的时候就尽量写群体而不是写个体。尽量不要写一个人自己玩的游戏，很容易写出“郁郁寡欢”的感觉。人多口杂，人多热闹，人多有很多笑点，很容易突出高兴的情绪，何乐而不为？

不信？我们看看下面附录中的文章就明白了。

附录

那次玩得真高兴

                                  王思曈

“那次玩的得真高兴！我好久没玩得这么开心了！”饭桌上，我兴致勃勃地向爸爸妈妈介绍那天我们玩的游戏。

那是一个中午大课间，我一边无聊地看着教室里少得可怜的人，一边盘算着玩游戏的事。毕竟，这么长的时间不能白费呀！“我知道了！”我大喊了一声。这一声可把教室里的小S、小R、小W、小J吓了一跳，他们有人张开了嘴想训我一通，有人想给我一个大白眼，但一听到我有新游戏，马上就又围了过来。

“首先每人将手里的会有三张纸：在第一张纸上写谁，第二张纸上写在哪里，第三张纸上写干什么。最后打散，再组成新句子。知道了吗？对了，连成的句子不可以损人！”我才说完，他们就不耐烦地说：“知道了，放心吧！”可看着他们有人边写边笑；有人一脸坏笑的写；还有人写好了一读，得了，把自己先逗笑了。这让我怎么可能放心啊！

果然，第一句居然是：“小T在西餐厅捡垃圾。”读的人小s，已经笑得“泣不成声”了。小R虽然已经笑得上气不接下气，但还不忘调侃我两句：“小T你太优秀了。（小T就是我）捡垃圾去西餐厅捡，垃圾桶里的垃圾不够奢侈吗？”“这谁写得啊！”我的鼻子都气歪了。“哈哈哈，当然是我啦。”小J笑嘻嘻地说，“我本来写的是：小T在下水道里玩躲猫猫。不算搞笑吧！”这句看似平淡无奇的话，又引来了一阵爆炸性的笑声。在我一阵阵不耐烦的催促下，他们才慢慢止住了笑声。

下一句，“小J在银河系吃果核。”又是一阵要掀了房顶的笑声。再看看小J，他的脸红得像一颗炸弹一样。此时我只想说：真是“风水轮流转”啊……

说到这儿，爸爸插话了：“想不到你们小鬼头，还挺会玩嘛！”“是啊，那次我玩得可高兴了。毕竟这是我自己设计的游戏嘛！”我一边吃饭一边回答。是啊，到现在我都还记得他们脸上的笑容和他们一阵阵的笑声。

那是我们最成功的一次游戏了！

点击扫二维码关注我们

南京师范大学附属小学

文字｜材料来源于张老师的泉眼有声课

制作｜贺晓燕