优秀指导老师唐艺：将生活的气息融入到作文的字里行间
唐艺老师是上海市建平实验小学（金业校区）四年级六班的班主任兼语文老师，见到记者时她正在校门口看护班级放学。孩子们按顺序走出校门寻找等待人群中的家长，寻找到自己家长后学生纷纷向唐老师挥手告别，有几位学生特意跑回来给了唐老师一个大大的拥抱再扑向接送自己的家长。“虽然我只带了这群孩子一年多，但是他们和我的关系已经非常亲密了，除了上课的内容会向我积极提问，平时里也像朋友一样，坦诚交流。”
唐艺老师在课堂上指导学生进行随堂小练笔。
作为年轻教师，唐艺老师所带的班级班风整齐，学生屡次荣获各种奖项，不少班级里的学生多才多艺，参加了各种社团，可谓是一个十分优秀的集体。谈到平时的语文教学，唐艺老师表示自己最重视的是和学生的沟通交流，启发他们对于语文学习的兴趣，希望通过全面的激励和引导，提升每一位学生的语文水平。
亲子学堂：唐艺老师能不能对于此次指导的学生投稿，简单做一下点评？
唐艺：这次我指导的是刘子颉同学的作品《我和外婆的故事》。这篇稿子其实在我手里已经改过三稿，每一次修改，刘子颉同学的水平都有显著的提升。这篇文章总体上来说内容平实，文笔优美，感情真挚。特别是小作者能抓住“陪练”外婆听课时的表情、动作等细节描写，展现出外婆谦虚好学的优秀品质以及外婆所带给自己的改变，以小见大，十分自然。文章结尾处 “麦子”的意象更令文章散发出散文般独特的韵味。
亲子学堂：您在平时教学过程中有没有心得分享？
唐艺：我一直以来希望自己所带的班级应该有着积极活泼，严肃紧张的优良班风。当然在语文教学方便我也希望他们能够灵活吸收知识，深入生活，将生活气息融入到自己的写作作品中，形成自己的风格，美化自己的作品。
如果从教学过程来讲，低年级一般是看图写话，我会将如何激发学生的写作兴趣作为教学重点。在教学中，我先会让学生自己按顺序观察图片，发现图片中隐藏的信息，理清时间、地点、人物和事件。然后通过适当的想象，把图片的内容加以合理拓展，加上前因后果，进行口语练习。由于对于低年级的孩子而言，从口语转变到书面语还是有一定的难度，所以我会让孩子在落笔成文后再进行朗读，看看自己有没有把句子写完整，试着自己修改。
对于现在四年级或者将来五年级的学生，在中高年级阶段，作文会更加注重谋篇布局，在写作前我会先和学生讨论题目中暗含的侧重点，明确习作要求。在选择完素材之后，再让学生按照思维导图列提纲。另外，莫言说过：写作源自模仿。教材中的课文就是很好的老师，告诉我们该怎么写好。
亲子学堂：如何激励学生写出更好的作品？
唐艺：我带低年级班级的时候就会向我的学生强调，平时要多积累、多观察，有触动的内容及时记在小本子上当作素材。每一位学生都会有自己的一本素材本，“积少成多，水滴石穿，厚积薄发”是我经常挂在嘴上的成语。
同时我也会给我的学生们不同的写作机会，以新颖的写作形式激发他们即时性的写作灵感。
比如我会在语文课上给学生们创设情境，发散他们心中积存已久想法，以创新的写作方式保持学生们的写作兴趣。比如有班级日记、同桌周记、班内写信交笔友等等形式，这些形式深受学生们的欢迎，我希望改变他们每次遇到写作文都觉得是一项艰苦任务的思维定式。
亲子学堂：您平时是如何修改学生的作品的？
唐艺：我平时在时间允许的情况下都会面批每一位学生的作文，我希望学生能够站在我身旁，亲历我的修改过程。让我的修改思路，带领学生进行思考，让他们跟着老师的节奏一同思考如何修改，如何进步，这样手把手的修改模式能够很快提升他们对于作文自我修改，自我进步，自我提升的水平。
总结来说，首先看文章大框架：有无偏题、选材如何、重点是否突出、字数到位否。
其次看句子是否通顺，段落之间过渡衔接流畅否。
最后圈出错别字，画出好词好句，写批语。
亲子学堂：您觉得学生在写作积累过程中，平时应该做到哪几点对提升水平有一定效果？
唐艺：我一直强调，写作源于生活，只有将生活的气息融入到作文的字里行间，才能写出真情实感，才能妙笔生花，才能让读者感受到作者意图和故事的韵味。
我希望我的学生做到如下这几点：
多阅读，在阅读中思考别人为什么要这么写，如果自己写的话会从什么角度写？为什么别人的文章读起来那么顺畅？
多模仿，仿照段落写话、续编故事。
多复述，把看过的文章、动画、电影等用自己的语言再和家人、朋友讲述一遍。
多积累，争取把一些好的开头、结尾、过渡语背下来。
这样一定能够在语文写作方面有所成。
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