武昌一老师研究“草稿本”两年发现：能提高学习效率

　　长江日报融媒体2月27日讯（记者杨枫 通讯员章艳霞）“学会打草稿以后，学生做题不仅准确率有显著提高，而且思路也更清晰。”27日，武昌区万福林小学数学老师王玉娥对长江日报记者说。王玉娥是该校一名数学教师兼班主任，但却从一堆“废纸”里做文章，专注小学生使用草稿本的有效性和积极性研究已经两年了。通过观察和实践，她发现草稿本用得好能够培养学生思维能力，并提高学习效率。


学生们的草稿本使用心得。校方提供
在教学中，王玉娥发现学生的计算题练了很多，但在计算方面仍然失分很多。她从孩子们的草稿本中发现了端倪：平时常爱使用草稿本的学生不多，很多学生根本不会主动拿出草稿本。还有不少同学甚至随意在手上、课本上、作业本的封面上、课桌上打草稿。
还有一种类型的学生是，有草稿本也不用，宁可冥思苦想，也不在草稿本上把现有的想法写出来，再一步一步计算。这种随意的“草稿”使学生的思维过程没有条理性，影响到学生的学习。


学生们的草稿本。校方提供
王老师说，其实打草稿是将自己经历探索、猜想、推理等过程推演出来。好的打草稿习惯，能明晰思路，让逻辑更清晰，可以帮助学生很快的在草稿纸上找到解题路径，发现错误的原因及时修正，而凌乱的草稿纸说明思维很凌乱，不利于学习。
意识到草稿本的价值后，王玉娥一直要求班上的同学每人准备一个草稿本。
低年级时需要计算的很少，她要求学生在草稿本上写一写、画一画来理解题意、分析题意，提高学生解决问题的能力。


学生们的草稿本使用心得。校方提供
三年级时，学生已经能够清楚地知道如何使用草稿本了，有的学生提前将草稿本划分成一个一个的方格，每道题占一个格子；有的同学则在打草稿时标注题号，像写作业一样认真对待。读到四年级，学生们人人有草稿本，人人会打草稿了。
王玉娥说，草稿纸上应该合理布局，有简单隔断，不同的草稿在不同的隔断里。不仅清爽，还能节省页面。其次要整洁有序，不能各个方向都有草稿，那样就只有“草”没有“稿”了，过一会儿自己都找不到。打草稿中，解题过程完整规范，这样能很好地反映自己解题的思路，检查时就能按照草稿纸中写的思路来检查是否做的对不对了。
学生沈芮竹说，要想作业中既不出错，书面又整洁，草稿本是秘密武器，就像鱼儿离不开水，花儿不能失去叶。陈怡诗说，养成了打草稿的好习惯，对提高作业本的整齐度和正确率影响很大。
【编辑：付豪】
（作者：杨枫)