诗词之外，情怀和人生哲学更能引发网友共鸣

在网络上听古诗词讲解和在课堂上有何区别？诗情画意跃然眼前。

随着悠扬的《渔舟唱晚》，古典诗词中的意象随着一幅幅山水画卷的铺开而呈现。这是叶嘉莹诗词讲座的开场画面。视频所具有的天然优势，让古典文学的魅力得以更直观地展现。而就内容本身，Z世代通过网络视频学习古诗词课程，想要聆听的不仅是名家对于古诗词的解读，情怀和人生哲学的深度分析更能第一时间抓住听众。

比如，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”出自唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。在许多人的认知中，它勾勒出诗人对着空中的月亮叹息悲伤情绪；但是在骆玉明的网络课程中，却上升到“人在莫大的宇宙面前有着无尽的感慨”这样的情怀和人生哲学。人们发现：相比单纯的古典文学知识普及，授课者基于几十年光阴的感悟更能引发广大网友共鸣。

再比如，《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的作品。安史之乱后，杜甫漂泊到湖南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景，不由感慨写下此诗。人们常拿它来形容世境的离乱、年华的盛衰、人情的聚散，但“文学才子”高盛元给出更为独到的理解——杜甫看到李龟年，也看到了青春时候的自己。这份“重逢”不仅是杜甫与李龟年的重逢，杜甫与盛唐时代的重逢，更是杜甫与自己的重逢。唐代诗人崔护的《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，多用来形容对于失去美好事物的怅然，高盛元却从中看到“人生的偶然性”。听完他的阐述，网友大呼：“诗词赋予了我们一种表达悲伤、表达爱与美的能力。”

有人徜徉于知识的新世界里，也有人迷失在学习的假象中

随着网络的普及，在线学习已然成为风潮。以B站为例，过去一年里，知识区创作者规模增长了92%，超过1.83亿用户在这里学习；B站PUGV（专业用户创作视频）中，泛知识内容已达49%，网友们亲切地称之为“没有围墙的大学”。去年年底公布的抖音平台报告显示，泛知识内容播放量已占平台总播放量的20%，内容涵盖了生活技能、科普、人文艺术、教育、体育、职场六大类别。快手去年下半年也推出了泛知识型直播节目《新知懂事会》《快手新知播》等，后者有超过1000名知识主播参与，3个月内直播次数达万场。

名家在视频网站上讲解古诗词，引发了一大批人尤其是Z世代对古典文学的兴趣，这是好事，但担忧也随之而来：在线学习如何走深走实。以视频网站对于《春江花月夜》的解读为例，这首曾经被闻一多称之为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”的佳作，随着名家的解读，网友仿佛看到幽美邈远的春江月夜图，也感受到游子思妇的离别情绪。然而，十几分钟的讲解无法将诗歌的结构、被后人常常化用的经典名句等囊括其中；抖音上对于李白所写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的讲解视频更是只有寥寥几分钟，仅停留在诗词所描写的两位风流潇洒的诗人的离别画面，未涉及到更深的层次——李白和孟浩然的这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区之间的联系，李白的抱负向往等等——如果不反复去读、去深入系统钻研，那么对诗词的解读也仅流于表面。

借助互联网，有人徜徉于知识的新世界里，也有人迷失在学习的假象中。专家提醒：倘若Z世代过度依赖网络的方式来汲取古典文学、传统文化，容易被碎片化的信息所蒙蔽而忽视了对于精华的汲取。师傅领进门，修行在个人——教学场景不断迭代，但教与学的本质并没有改变。

作者：汪荔诚

编辑：郭超豪

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