初中语文人教部编版八年级下册17 壶口瀑布示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册17 壶口瀑布示范课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了初读感知，整体感知，再读课文，精读课文，随堂练习等内容，欢迎下载使用。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的景象和气势，又何以征服无数人的心灵的呢？今天我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。
壶口瀑布 位于山西省吉县和陕西省宜川县之间，在山西省吉县城西南25千米黄河之中。此地两岸夹山，河底石岩上冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50米，滚滚黄河奔流至此，倒悬倾注，若奔马直入河沟，波浪翻滚，惊涛怒吼，震声数里可闻。其形如巨壶沸腾，故名壶口。
《黄河大合唱》 1938年11月，武汉沦陷，现代诗人光未然从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后写成《黄河》词，在1939年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。其后冼星海为其谱曲。1939年4月13日《黄河大合唱》首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。
PPT模板： PPT素材：背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：
正音： 迸射（ｂèｎɡ√ｂìｎɡ） 蒸云弥漫（ｚｈēｎɡ√ｚｈēｎ）辨形： “蒸”的中间部分为“丞”，不要写错； “涣”的右边是“奂”，不要写成“免”。
［佛］辨读：ｆú（仿佛）ｆó（佛教）运用：远远望去，那座山峰仿佛（ ）是一座卧佛（ ）。
雷霆万钧：比喻威力极大。弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。荡然无存：完全不存在的意思。荡然，原有的东西完全失去。
课堂上，老师给我们播放了壶口瀑布的记录片，当水从高处喷涌而下，我仿佛觉得教室中都（ ）着水汽，我感叹着它（ ）的力量，感受到了自己的渺小，之前的阴霾心情（ ）。
读课文，试着填一填。 《壶口瀑布》主要写壶口瀑布的( )，它引发了“我”( )，使“我”深深( )，表达了作者( )的美好情感。
课文运用了大量的排比句，找出来，读一读，体会它们的作用。
1.那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。
2.那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩桥飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，扑朔迷离。
3.以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流。
4.而在这壶口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。
5.它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙。
简单叙述每部分的内容：
第一部分（ 1-3）未见瀑布，先声夺人。
第二部分（4-6）气势壮观，催发顿悟。
第三部分（ 7 ）走到高处，观察构造。
第四部分（8-10）黄河雄姿，引人陶醉。
先声夺人 吼声如洪钟闷雷气势壮观 顿悟壶口构造 如一把巨壶得其真传 陶醉
读课文，思考问题。
1.第①段传达出一种什么样的感情？在文中有什么作用？
“看瀑布去！”这几个字，让人们向往、急切期盼看到壶口瀑布的那种难以抑制的兴奋尽显，尤其是那个感叹号，将这种情感强烈地表达出来。这简单的“看”，为后面转为“震撼”“拜倒”“领悟”，看到它丰富的内涵，“得到真传”，以及“陶醉”作了铺垫。
此段用一系列的动词“跳”“走下”“跑过”“来到”表现了“我们”“迫不及待”的心情。紧扣了上段中想急切看壶口瀑布的难以抑制的期待和冲动。
3.第④段用了哪些词语来表现“我们”的“迫不及待”？
2.作者是怎么描写壶口瀑布“先声夺人”的？
作者先写漫长的旅途使人渐入梦乡，突然“隆隆的雷声”将沉睡之人震醒，大家被雄壮的响声所征服。作者运用前后对比的手法，将人们听到瀑布声时的“活跃”“侧耳倾听”与未听到瀑布声时的“寂静”“断断续续的鼾声”形成鲜明的对比，突出强调了瀑布响声之大。
作者从中看到了李白吟唱的“黄河之水天上来”的奔放，听到了《黄河大合唱》中的澎湃，听到了东渡抗日将士们雷鸣般的誓言、勇往直前的心声！看着壶口瀑布，作者走进了历史，融入了黄河的灵魂，得到了民族精神的滋养。
5.默立在壶口瀑布面前，作者都领悟到了什么，明白了什么？
4.第⑤段中运用了多个四字词语，有什么表达效果？
“长鲸饮涧”“彩桥飞架”“飘忽游移”“花团锦簇”“续续断断”“扑朔迷离”形象生动地描绘出壶口瀑布折射太阳光时所产生的奇特景象，从这些景象中我们可以感受到黄河刚柔并济的特点。此处的描写为后文感悟立体的黄河、完整的黄河作铺垫。
作者以前在其他地方看到的黄河是它平静、温柔的一面，而在壶口看到的黄河令人震撼、洗涤心灵，它“立体”“完整”，有着“漫长的历史”和“丰富的内涵”。作者用对比的方式写出了壶口的壮观和厚重，用记忆中的其他地方的黄河来衬托壶口的气势非凡。
7.第⑧段开头为什么还要写在其他地方看到的黄河？
壶口以上河槽很宽，而壶口以下河槽很窄，上游来的巨大流量到了落差很大的壶口处，水急浪高，汹涌澎湃，就形成了一道巨大的瀑布。
6.阅读第⑦段，概括壶口瀑布形成的原因。
无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强是我们中华民族的魂，是激励我们、鞭策我们奋勇向前的强大力量。今天，作者所看到的壶口瀑布是那样雄壮磅礴，那无所畏惧、勇往直前的气势正体现了中华民族不屈不挠的顽强气概与精神，让作者的热血为之沸腾，知道了如何做一个真正的中国人。所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。
8.为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”？
点拨：结合课文内容，从黄河漫长的历史，丰富的内涵，象征精神等方面思考。
作者围绕壶口瀑布写了些什么？带给了作者怎样的感悟？课文又是如何表现的？让我们一起分析一下吧！
第3段：用比喻和排比的修辞手法生动形象地描写了壶口瀑布的声音之大，从侧面写了黄河壶口瀑布的气势惊人。 ——心灵被那前所未有的气势所征服。
第4段：“跌落”可见崖高壁陡；“挟风带雨”“雷霆万钧”“蒸云弥漫”“悬流激荡”“洪钟闷雷”“震荡峡谷”“气吞山河”用词紧凑、细致，浓墨重彩地渲染出壶口瀑布那撼人心魄的壮观气势。
第5段：用排比和比喻的修辞手法描写了“彩虹”各种不同的姿态，展现了壶口瀑布的迷人风采。 ——“我”先是对壶口瀑布外在的气势、风采的震惊，接下来拜倒在大自然杰作的脚下，使作者感受到了黄河精神的厚重。
第6段：我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，内心杂念荡然无存。 ——“我”拿大自然的气势大与自己个体的渺小作比较，进而感到大自然所蕴藏的内涵的博大。
第6段：领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，体会了光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感。 ——壶口瀑布震荡峡谷，气势磅礴，震撼了“我”的灵魂，使“我”感受到了黄河精神的厚重。
第8段：用排比的修辞手法描写了记忆中的黄河，反映了黄河平静、温柔的性格，同时描写了今天看到的黄河令人震撼，洗涤心灵的一面。 ——领悟到黄河那不息奋进的力量，那无所畏惧的气势，那勇往直前、“奔流到海不复回”的民族气概和不屈不挠的精神！
第9段：“醉”，比喻由壶口所滋养和激发起的那种力量、气势和精神让“我们”汲取了巨大的精神财富。 ——以独特的比喻，表达了作者如今懂得了壶口的丰富内涵及其所显现的那种力量、气势和精神。
品读感悟 黄河的浩荡之势，雷霆万钧之力， 让我们感到了自己的渺小，也让我们感受到了作为一个真正的黄河子孙的骄傲与自豪。
选择一种修辞手法写一段话
运用多种修辞手法，语言准确生动。文章中用了大量的比喻句、排比句，形象生动，增强了语言的气势。如“它的威力……它的雄风……它的精神……”用排比的手法表现了“我”被黄河的民族气概和不屈不挠的精神所感染，让“我”真正懂得了作为炎黄子孙的自豪感；“当年灌醉了……今天又灌醉了……”中的“醉”，比喻由壶口所滋养和激发起的那种力量、气势和精神让“我们”汲取了巨大的精神财富。
描写黄河的诗句： 派出昆仑玉色流，一支黄浊贯中州。——王安石《黄河》 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙》
一、给下列词语中蓝色的字注音。 骤然( ) 磅礴( ) 饮涧( ) 闷雷( ) 迸射( ) 扑朔迷离( ) 鼾声( ) 雷霆万钧( ) 鲸鱼( )二、比一比，再组词。 迸( ) 钧( ) 晋( ) 泽( ) 拼( ) 匀( ) 普( ) 择( )三、把下列词语补充完整。( )声( )语 ( )轻( )淡 ( )霆( )钧气( )山( ) 扑( )迷( ) 花( )锦( )目瞪( )( ) ( )( )无存 汹涌( )( )