二十年后的家乡500字五年级上册作文

活动分析：

本次习作要求以“二十年后的家乡”为主要内容写一篇想象作文。想象家乡的变化绝非易事，对小学生来说，世事变化、岁月沧桑并不容易体会。因此，教师在教学时要站在学生的角度，以现实生活为基础，用情感去点燃学生的生活激情，以“变化”这个话题去激发学生的想象，教给学生表达的方法。让学生在对家乡的美好憧憬中把自己对故乡浓浓的情、深深的爱表达出来。

教学目标：

1.掌握大胆地进行想象的方法，想象出家乡的巨大变化。

2.学习列写作提纲，进一步掌握修改习作的方法。

3.培养对家乡的热爱之情。

重点难点：

能够围绕习作要求大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

教学准备：

教师：制作《回乡偶书》的多媒体课件。

学生：课前预习。

课时安排：1课时

一、激趣导入，引出主题

1.教师课件出示《回乡偶书（一）》和《回乡偶书（二）》这两首诗，引导学生体会情感。

导语：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。”小时候离开家乡，年纪大了才得以重返故土。离开家乡久了，一切都可以改变，唯有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出游子对家乡的思念之情。读一读屏幕上的两首古诗，（出示《回乡偶书·其一》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书·其二》：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）说说你从中感受到了什么。

2.指名说说欣赏完这两首诗后的感受。

学生发言示例：

生：我从古诗中知道诗人很小的时候就离开了家乡，直到老年才回来，他的心情是激动的、欣慰的。

生：诗人的家乡话没有改变，但是头发白了，相貌变了。孩子们看见诗人都不认识了，于是就笑着问诗人：“客从何处来？”

生：贺知章的故居就在镜湖旁。虽然阔别镜湖已有数十个年头，但镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖旁，一种“物是人非”的感触自然涌上心头。

3.教师总结学生的发言，引出本次习作内容。

小结：是啊，贺知章阔别家乡多年，家乡的变化很大，似乎只有家乡的镜湖没有变。同学们，再过二十年，你们可能在远离家乡的大洋彼岸当电脑专家，也可能在国内某个城市当一名环保志愿者，也可能是一名时装设计师，还可能是在异地务工的普通人……。不论你在哪个地方，也不论你在干什么，家乡一定会珍藏在你的记忆深处。二十年后，我们的家乡也会发生翻天覆地的变化，下面就让我们大胆想象，放飞自己的心灵，以“二十年后的家乡”为话题，写一篇习作。二、明确要求，交流展示

1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。

思考：（1）本次习作的内容是什么？

明确：描写二十年后的家乡。

（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？

明确：要大胆想象，列出习作提纲。

（3）本次习作的要点是什么？

明确：想象家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

明确：（1）可以运用对比的手法描写家乡的变化。（2）详细描述归乡见闻，这是习作的重点。可以从家乡环境的变化，人们物质生活的变化，和亲人、朋友久别重逢的场景，家乡人的精神生活这几个方面来选择写作的内容。具体选择哪几个方面来写，要根据自己的构思而定。在描写家乡的变化的时候，可以采用今昔对照的方法，突出家乡变化之大。（3）注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，恰当地表达那份浓浓的故乡情。

3.引导学生进行习作构思，列写作提纲。

明确：

4.交流写作提纲，同学间进行评议。

5.教师总结归纳。

小结：经过讨论和列写作提纲的练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。下面我们就用已经掌握的方法来完成本次习作。

三、精选素材，完成初稿

1.教师出示问题，启发思考。

（教师出示问题。）

①你的家乡有哪些主要景致？二十年后，家乡的景观会发生什么变化？

②二十年后，你回家乡的途中会看到什么？你有什么感受？充分展开想象，说一说二十年后家乡的环境会发生哪些改变。

③想象自己的亲人、朋友、师长会有什么变化。你打算拜访哪些人？你们久别重逢，见面时会是怎样的情景？

④你回家乡有什么趣事发生？

2.同桌之间相互交流，拓展材料。

交流范例：

生：二十年后，我回到了家乡，人们都使用太阳能，都住上了太阳能环保房子。

生：二十年后的家乡随处可见高楼大厦，也有许多人住进了别墅。每座别墅都是由一种特殊材料打造而成的，坚固得很。里面的一切物品都装有感应器，是通过人的思维来控制运行的。

生：二十年后，我来到了家乡的公园。公园的变化非常大，已经变成智能化管理的了。

生：二十年后的家乡建起了许多漂亮的别墅。我打开家门，跑出来一个机器人。椭圆形的脸，两个大眼睛一眨一眨的，长方形的身体，胸前还有一个屏幕，显示的是一张家庭地图，可以看出自己所在的位置。爸爸妈妈还是那么年轻，坐在桌子前等着我回家呢。

生：二十年后，我来到了母校门口，等待与同学见面。忽然一阵狂风袭来，一艘庞大的飞船降落在学校的操场上，从里面走出刘大队长，现在他已经成为大科学家了。

教师小结：同学们都展开了奇妙的想象，述说着家乡各种各样的变化，让我们感受到同学们对家乡的热爱。那就请大家带着奇思妙想去大胆地畅想未来家乡的变化，把自己家乡的变化描绘得多姿多彩！

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。

4.教师巡视，注意对学生进行指导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。

点评重点：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生能尝试自己修改习作。

修改重点：（1）处理想象不合理的地方；（2）删掉或精简与中心关系不大的内容；（3）改正不合逻辑和不通顺的语句；（4）改正用错的字、词、标点等。

3.小组内交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作】

范文一：二十年后的家乡

2039年的一天，我回到了阔别已久的故乡。①

清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。环顾四周，青翠满目，到处是葱郁的树木。空气清新甜润，不仅将我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。原来狭窄的乡间小路变成了宽阔平坦的高速公路，两旁高楼林立，路边还盛开着五彩斑斓的花朵，一派欣欣向荣的景象。②

不知不觉我回到了家，家人热情地迎接我。刚迈进家门，映入眼帘的各种家用电器便吸引了我的注意力。扫地机器人、洗碗机等智能家电都是一键开关控制，给人们的日常生活带来了很多便利。③

吃过午饭，我想去看看母校。走出大门，坐上太阳能环保汽车，很快就来到了母校。一下车，我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、矮小的学校吗？现在变成一座大花园了。校园里到处是花草树木，教学楼就坐落其中。教室里每位同学都有一台电脑，老师可以通过网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学们则通过网络听课、写作业、交作业。原来那个简陋的操场已改建成了地下操场，里面有太阳能照明灯、各种运动设施。同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍，既舒适又安全。④

好久不见的故乡发生了翻天覆地的变化。这巨大的变化给我留下难以忘怀的记忆。故乡啊故乡，愿您越来越美丽！⑤

句段赏析

①开门见山，直接入题，点明回故乡的时间。

②描写二十年后故乡的整体风貌。

③二十年后家用电器也发生了很大的变化。

④通过对比，具体描绘了学校的变化。

⑤结尾抒情，表达对故乡的美好祝愿。

总评：这篇文章行文自然，语言流畅。从城区街道到自己的家，再到母校，寥寥数语就将二十年后的故乡勾勒出来。文章简约而又给人以想象的空间。

范文二：二十年后的家乡

六一儿童节快到了，许多中外小朋友聚集在我的家乡——上海，欢度我们自己的节日。我邀请了几个外国小朋友，一起乘坐时间飞船参观家乡——未来的上海。①

我们通过“时光隧道”，乘着时间飞船来到了“二十年后的上海”。宽阔的马路上，一辆辆新型汽车在我们眼前一掠而过，速度之快简直堪比飞机。奇特的是，这种新型汽车并没有轮子，而是气垫式的，这样既不污染空气，又能使车速加快，真是两全其美。②看着来往飞驶的车辆，非洲小朋友不禁担忧地问道：“车辆那么多，车速那么快，就不怕出事故吗？”我笑了笑说：“放心吧，你们看前面！”大家顺着我指的方向望去，只见一座座蜿蜒的立交桥纵横交错，一条条宽阔平坦的高速公路连绵远伸。“噢！在这样立体交织的马路上，车辆各行其道，事故自然就避免了。”非洲小朋友看了看高兴地说。“请你们再看看各个路口。”我又指点道，只见整个城市的交通并不是由人指挥的。每一个十字路口都有机器人警察在执勤。这些机器人都有敏锐的“电子眼”，任何一个违章的小动作都逃不出它们的“法眼”。所以人们都称机器人警察是交通安全的保护神。③

我们走在“二十年后的上海”的大街上，一边谈笑风生，一边观赏着马路两旁各式各样的新式建筑。这些房子的造型各异，有的呈圆柱体，又高又大；有的呈圆锥体，仿佛一座金字塔；有的成扇形，气势非凡。这些房子都用一种新型的塑料板建造，墙壁是半透明的，晚上一开灯，就好像走进了哈尔滨的冰城，美丽而又壮观。④美国小朋友看了连声赞叹：“真是不夜城——连纽约也要自叹不如了。”

在市郊，我们参观了一个大型农厂。刚看见“农厂”二字，一位南亚小朋友惊讶地误以为是把“农场”错写成“农厂”了，我神秘地笑而不答。农厂可是一个五彩缤纷的植物世界！一朵朵葵花犹如遮阳的大伞，一粒粒葵花籽竟有拇指大小，吃起来又香又脆，美味无穷。农厂里的西瓜更大，两个人也抱不过来。我们几个人费了九牛二虎之力才把一个大西瓜滚到地上，拿斧子用力砍去一角，用大勺子一挖，啊，真好吃！水分极多，瓜瓤特甜。⑤农厂里还有青菜、萝卜、橘子、苹果等，都大得出奇。这是农厂工人使用最新的植物生长剂才使植物长得这么大、这么好。南亚小朋友终于恍然大悟：“真是‘农场’变‘农厂’了。”

“二十年后的上海”真是一个丰富多彩、无比先进的新世界，令人目不暇接。可惜天色已晚，我和外国小朋友只好依依不舍地乘时间飞船回去了。⑥

句段赏析

①设想了六一儿童节这个“时间”来引入“未来的上海”。

②描写了二十年后汽车的变化：既环保，速度也非常快。想象合理。

③由非洲小朋友担忧的问题引入对未来上海交通的变化的介绍，自然贴切；机器人警察的出现，想象大胆，新颖有趣。

④生动地描写了上海未来的城市建筑。排比句的运用充分展现出新式建筑的奇特造型，增加了文章的感染力。

⑤“农场”变成了“农厂”，“我”神秘地笑而不答，设下悬念，吸引读者往下一探究竟；葵花如“遮阳的大伞”，葵花籽有“拇指大小”，用斧子砍西瓜，用大勺子挖西瓜，说法夸张，想象丰富，视角奇特。

⑥“丰富多彩、无比先进”高度概括了“二十年后的上海”的特点。最后回到现实，首尾圆合。

总评：本篇习作中，小作者大胆想象，以六一儿童节邀外国小朋友参观访问的形式把二十年后上海的交通、大街、农厂等景象有机组合在一起，井然有序，充满童趣，描绘出了家乡美好的未来，让我们也不禁徜徉在对未来现代化生活的憧憬之中。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：写“二十年后的家乡”，就是要写出家乡的变化。教材中给出了一个习作提纲范例，我们通过品读，掌握了这次习作的要领。在老师的引导下，同学们积极思考，多方探讨，也都想象了家乡的巨大变化，表达了自己的情思。在这节课上，同学们的表现都很不错，你们通过想象家乡二十年后的变化，表达了对家乡的热爱之情，并生动地展示给了其他同学，尤其是       同学，他                                                                 。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

预设：想象作文的写作技巧有：想象要大胆，想象要合理，想象的内容要具体，要表达出自己的真情实感等。

教学反思：

通过这次习作教学我不禁感叹：我们永远追不上孩子们的想象力！只有老师和家长想不到的，没有孩子们写不出来的！课堂上，我引导学生想象家乡人、家乡景和家乡物质、精神生活的变化，他们把未来的家乡想象得神奇、美好，大大超出我的想象！我借势引导他们在丰富想象的基础上，加进适当的修辞，恰当地使用借景抒情等写法，因此，本次习作是到目前为止得到“良好”人数最多的一次。



习作指导方案

“二十年后的家乡”教案设计

教材分析

本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化；然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段叙述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改习作。

教学目标

1．大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。

2．梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。(重点)

3．按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之情。(重点)

4．互相提出修改意见，认真修改自己的习作。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、准备范文。

学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新旧对比，激发兴趣

1．激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看——(课件出示二十年前的家乡照片。)你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师二十年前的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。(课件出示现在的家乡照片。)这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！

2．过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。

3．导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！(课件出示问题。)再过二十年呢？我们的家乡又是一番怎样的景象呢？我们的生活又会发生怎样的变化呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为题，写一篇习作。

设计意图：利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感，融入角色，同时逐步、有序地引导学生开启心路，大胆想象。

二、明确要求，指导选材

1．引导学生审题，从题目中的“二十年后”，知道这次要写的是一篇想象作文。

2．过渡：同学们，《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢？(板书：写什么)请同学们打开课本，自己读一读习作要求。

3．学生自读，梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书：家乡的变化　环境　人们的工作、生活

设计意图：小学生写想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材，并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造。

三、举例指导，启发想象

1．教师引导学生具体说一说可以写些什么，教师相机板书：街道公园、住宅广场、科技交通……

2．教师以“街道”的变化为例，指导学生展开想象。

(1)现在的街道给你什么感觉？怎么形容？

(2)二十年后会是什么样的？引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。

3．继续启发，拓宽学生思维：还有哪些变化呢？

(1)小组交流自己最感兴趣的变化。

(2)全班交流，教师适时通过“追问”“补充”的形式，引导学生围绕情节说具体，使自己的想象更丰满。(注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

设计意图：教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手，通过举例引导，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

四、列出提纲，理清思路

1．课件出示教材上的提纲，引导学生读一读，并仔细观察，交流思考：列习作提纲有什么好处？

2．讨论交流：如何列好提纲。

3．交流总结，确定大致的写作思路，仿照编写提纲。

4．集体交流，适当修改，教师适当指导。

设计意图：写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”，有了提纲，就好比盖房子有了一个框架，墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节，重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲，以便能写出好的文章。

五、动笔写作，完成初稿

1．根据编写的提纲，自主写作，独立完成作文。

2．教师巡视，并对习作有困难的学生做个别辅导。

设计意图：学生在作文的过程中一定会遇到困难，教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导，帮助他们遣词用句，把作文写得生动具体。

六、展示作文，交流评点

1．自查自改：文章写完后，朗读自己的作文，把自己的习作初稿写得更完美。

2．邻座交流：与同桌或邻座交流作文，提出建议。

3．小组评议：大家把作文交流一下，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的习作富有个性，推荐优秀习作在全班交流。

4．全班点评：小组评议，每组都评出优秀习作。展示佳作，共同评析，互相学习，共同提高。

设计意图：引导学生学会在交流中聆听，在交流中学习，在交流中分享。通过交流，提修改建议，思考如何写作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取长补短，提高写作能力。

范文引路：二十年后的家乡

有一天，我开着太阳能时空车，穿越到了我一直想去看看的二十年后的家乡。

我的太阳能时空车非常先进，因为它只需吸收阳光就有动能，输入目的地后就能自动驾驶，直接把人送到想要去的地方。我还以为只有我拥有这样神奇的汽车，结果发现，在未来的家乡，这种智能汽车已经遍布大街小巷，人们都在使用它。

我开车来到中山路上，眼前的景象令我大吃一惊。过去这里又窄又脏，可是现在，这里的街道却变宽了，宽度足足是过去的三倍。③路两旁的绿化带绿草如茵，鲜花盛开。一棵棵茂密的大树，像撑开的阳伞一样挺立在那里。打开车窗，清新的空气扑面而来。④街道上的车辆来来往往，川流不息，但均遵守交通规则，井然有序。啊！街道的变化可真大呀！

这时，我不禁想起了我家附近的那条环城河。过去的环城河，废水染脏了她的脸庞，污泥抹黑了她的肌肤，垃圾熏臭了她的身躯，简直是“死气沉沉”的世界。我驱车来到环城河，下车一看，呀！小河变了，变得清澈见底！在阳光的照耀下，小河波光粼粼，就像一条晶莹透亮的水晶腰带。河堤上，也是绿树成荫，花草芬芳，小鸟、蝴蝶、蜻蜓来来往往，男女老少沿着河堤散步，有说有笑，这里不再死气沉沉。⑤

未来的家乡变美了！我爱我的家乡！

行文写法赏析

❶开头直接交代来到二十年后的家乡，自然引出下文。

❷内容设置巧妙，用小作者的“出乎意料”从侧面说明了未来家乡的发展。

❸对比写法的运用，突显未来家乡环境发生的巨大变化。

❹描写“切身感受”，增添了习作内容的真实感。

❺细节描写让人充分感受到未来家乡环境的美好。

总评：1.习作语言描述生动形象，运用了多种修辞方法，将想象中家乡的景物写得很美。

2．通过将二十年后的家乡与过去进行对比，充分、有力地展现出家乡变化的巨大，构思巧妙。

3．想象大胆合理，既引人阅读，又巧妙地突出了家乡的变化。

教学反思

成功之处：

这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生来说，入境想象是比较有难度的。所以课堂导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生产生兴趣。所以设计了课前准备活动——采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化，对写好作文起到了铺垫的作用。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说是很难体会到的。所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情地投入到写作中去。

不足之处：

学生赏评的方法较为单一，而我没能及时地洞察到这一点，及时地教给学生多角度赏评的方法，学生只是主观地评赏，需要反思和改进。